在教育數字化轉型進入深化階段后，圍繞“如何培養創新能力”的討論，正從課程設計延伸至工具體系本身。

4月24日至26日，第87屆中國教育裝備展示會在成都舉行。多家廠商圍繞人工智能、數字制造等方向集中展示解決方案。其中3D打印相關產品的呈現方式，已從早期的設備展示轉向更強調教學適配與系統能力的整體輸出。

以創想三維為例，其在本屆展會上集中展示了覆蓋3D打印、3D掃描、激光雕刻機等生態產品組合，并重點強化AI玩法與低門檻操作體驗，反映出當前3D打印教育應用的關鍵變化。

從可選工具到基礎能力：3D打印的角色正在變化

在過去較長一段時間里，3D打印在校園中的定位更多停留在興趣拓展或創客活動工具。但隨著STEAM教育推進及新課標改革，3D打印的角色正在發生轉變。

一方面，教育行業重點關注工程實踐與跨學科能力，學校對于“從設計到制造”的完整能力培養需求上升。另一方面，數字化工具的普及使得“將想法快速轉化為實體”的能力逐漸成為教學中的基礎環節。

從展會現場來看，教師群體對設備的關注點也在發生變化。一位現場參觀的中學教師提到：“相比參數，我們更關心學生能不能獨立使用3D打印機，以及是否能真正融入課堂。”這類體驗反饋背后，反映的是3D打印從展示型設備向教學基礎設施的過渡。

門檻下降：AI正在重塑3D打印的教學可用性

影響3D打印長期進入課堂的核心問題之一，在于使用門檻，包括建模難度、設備調試復雜度等。但從本屆展會的產品趨勢來看，“降低門檻”成為多個廠商的共同方向，而AI技術的賦能正在加速這一過程。

本次創想三維展臺以“沉浸式創客實驗室”為核心吸引了大量教師與學生駐足體驗，不同于傳統設備展示，現場更強調“可參與、可上手”的真實教學場景。一位來自四川的中學教師在體驗后表示：“過去3D打印更多停留在演示層面，現在通過內置AI監控、自動調平等功能，學生也能獨立操作，教學可落地性明顯增強。”

從產品層面來看，創想三維此次展出的設備覆蓋從基礎啟蒙到專業實訓的多層級需求。其中，GS-01憑借大尺寸成型空間與智能監控能力，適用于日常教學與創客課程普及；GS-03通過創新伺服電機與主動恒溫系統，能夠穩定完成復雜結構模型制作，適配賽事及高階教學場景；而SPARKX i7則配合一站式3D打印平臺創想云社區MakeNow的多種AI建模工具與交互體驗，降低學生的創作門檻，吸引大量參展學生現場體驗。

生態升級：從單一設備走向全流程創作體系

如果說“能用”解決的是準入問題，那么“如何用”則指向更復雜的教學場景。在本次展會上，創想三維重點展示了其多設備協同的教育生態能力。

展會現場，可快速完成實物數字化的Sermoon P1 3D掃描儀與適配木質、玻璃等多種材料精準雕刻的Falcon T1激光雕刻機成為一大亮點。通過“3D掃描-建模-3D打印-雕刻”的完整鏈路，學生能夠完成從創意構想到實體產出的全流程實踐，也使得創客教育從設備使用升級為系統化創作能力培養。

持續深耕：從賽事支持到校企協同的長期布局

相較于產品能力的持續迭代，創想三維在教育領域的長期投入，構成了其另一層面的積累。

在賽事支持方面，創想三維已連續七年為國家級職業技能競賽提供設備與技術保障，通過以賽促學的方式，讓3D打印逐步成為檢驗學生工程實踐能力的試金石。在產教融合方面，創想三維與AI教育機器人創新型企業宏思未來展開深度合作，探索3D打印在AI+STEM教育領域的模塊化學習應用，為人工智能賦能教育在3D打印領域提供可落地的一體化課程解決方案。

與此同時，創想三維自2019年啟動“千團行動”，通過高精尖設備支持與系統化培訓，為學生搭建3D打印教學與實踐平臺。據統計，“千團行動”目前合作高校已達600多所，覆蓋綜合類大學、理工類院校與重點工程院校等。

公益實踐：推動3D打印技術普及

在持續賦能教育的同時，創想三維也在持續探索3D打印技術的社會價值。

多年來，其以“科技援教”為紐帶，將3D打印技術帶入偏遠地區校園，用3D打印設備、技能培訓為鄉村孩子搭建起觸摸前沿科技的橋梁。

在貴州遵義的革命老區校園里，創想三維100臺設備搭建起3D打印創客空間；在西藏林芝的捐贈項目中，創想三維3D打印設備不僅用于校園教學，推動學校開展科創教育，更面向殘疾人士開展3D打印應用技能培訓，幫助他們利用3D打印技術減輕功能障礙，并通過3D創作實現就業創業的可能。

結語

從本屆教育裝備展釋放的信息來看，隨著教育數字化的持續推進，如何讓技術真正進入課堂、融入教學，并轉化為學生的創新能力將成為行業長期課題。

創想三維通過“AI智能硬件+生態平臺+教育服務”的組合路徑，推動3D打印從“可用”走向“好用”，并逐步邁向常態化教學應用。從技術工具的普及到創新能力的培育，創想三維以實際行動詮釋了其“3D打印產業布道者”的品牌使命，持續推動3D打印走入更廣泛的教育場景。